{"id":70,"date":"2025-08-25T11:49:21","date_gmt":"2025-08-25T11:49:21","guid":{"rendered":"https:\/\/emm.erasmus.site\/?page_id=70"},"modified":"2025-08-25T11:52:30","modified_gmt":"2025-08-25T11:52:30","slug":"test","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/emm.erasmus.site\/it\/test\/","title":{"rendered":"test"},"content":{"rendered":"

Ziel der Simulation<\/strong><\/p>\n

To train the participants in managing an aggressive patient with a diagnosis of schizophrenia. The focus is on de-escalation, safety and teamwork to resolve the situation effectively while ensuring the safety of other patients and staff.<\/p>\n

Szenario \u00dcberblick<\/strong><\/p>\n

Beteiligte<\/strong><\/p>\n

Patient: Ein obdachloser junger Mann, der an Schizophrenie leidet und Halluzinationen hat. Nach einer Blutuntersuchung wird er aggressiv, weil er \u00fcberzeugt ist, dass jemand ihm Schaden zuf\u00fcgen will. Er beginnt, mit Gegenst\u00e4nden zu werfen und zu schreien, und versucht, das Fenster zu \u00f6ffnen.<\/p>\n

Personal: Zwei Pflegefachkr\u00e4fte m\u00fcssen zusammenarbeiten, um die Situation zu bew\u00e4ltigen. Ihr Ziel ist es, die Aggression zu deeskalieren, die Sicherheit zu gew\u00e4hrleisten und den Patienten nach drau\u00dfen zu begleiten, wo ein psychiatrisches Team wartet.<\/p>\n

Setting<\/strong><\/p>\n

Eine stark frequentierte Notaufnahme mit anderen Patienten in benachbarten Betten, die durch Vorh\u00e4nge voneinander getrennt sind. Dieser Patient ist nicht in der Lage, den Raum zu verlassen, und k\u00f6nnte durch den Trubel verst\u00f6rt werden.<\/p>\n

Schl\u00fcsselverhalten der einzelnen Rollen<\/strong><\/p>\n

Aggressiver Patient:<\/p>\n

Zeigen Sie realistische Unruhe und Paranoia. Eskalieren Sie Ihr Verhalten als Reaktion auf wahrgenommene Bedrohungen, reagieren Sie jedoch, wenn die Rettungssanit\u00e4ter Empathie und Verst\u00e4ndnis zeigen, und lassen Sie sich davon \u00fcberzeugen, den Raum zu verlassen.<\/p>\n

Fachkraft 1 (erfahrene Pflegefachkraft):<\/p>\n

\u00dcbernehmen Sie die F\u00fchrung im Umgang mit der Aggression des Patienten. Nutzen Sie Deeskalationsstrategien wie aktives Zuh\u00f6ren, Empathie und einfache, klare Kommunikation. Signalisieren Sie bei Bedarf zus\u00e4tzliche Hilfe.<\/p>\n

Fachkraft 2 (unerfahrene Pflgegefachkraft):<\/p>\n

Unterst\u00fctzen Sie die Fachkraft 1, indem Sie die Sicherheit anderer Patienten gew\u00e4hrleisten und die Umgebung kontrollieren.<\/p>\n

Beruhigen Sie den aggressiven Patienten durch nonverbale Unterst\u00fctzung oder einfache Ma\u00dfnahmen (z. B. Wasser anbieten, potenzielle Gefahren beseitigen).<\/p>\n

Sprechen Sie sich diskret mit der Fachkraft 1 ab, um externe Hilfe anzufordern oder die Umgebung sicherer zu gestalten.<\/p>\n

Warm-up<\/strong><\/p>\n

Bitten Sie die Auszubildenden zum Aufw\u00e4rmen, gemeinsam \u00fcber Deeskalationstechniken und strategische Positionierung zu brainstormen, bevor Sie ihnen die Rollenkarten aush\u00e4ndigen.<\/p>\n

(Im realen Best-Practice-Beispiel, auf dem dieses Rollenspiel basiert, entwickelte sich die Situation wie folgt: \u201cAls unmittelbare Reaktion wahrte das Personal einen Sicherheitsabstand und ergriff die Flucht. Die Polizei wurde kontaktiert und die Leitung (Chefarzt und leitender Arzt) benachrichtigt.<\/em><\/p>\n

Der Patient fl\u00fcchtete vom Bett auf den Flur. Das Personal hatte die Patienten bereits vom Wartezimmer in Krankenwagen gebracht. Der Patient rannte unter dem Einfluss von Halluzinationen den Flur entlang, versuchte, die T\u00fcr aufzubrechen und griff die Plexiglaswand des Triagebereichs an.<\/em><\/p>\n

Nach diesem Angriff rief jemand vom Personal: \u201eWas ist los?\u201c Der Patient antwortete: \u201eWo ist der, der mich t\u00f6ten soll?\u201c Der Mitarbeiter antwortete: \u201eEr ist drau\u00dfen, Sie m\u00fcssen rausgehen!\u201c<\/em><\/p>\n

Der Patient rannte nach drau\u00dfen, wo Sicherheitspersonal und Polizei bereits warteten.\u201d<\/em>)<\/p>\n

Simulationsverlauf<\/strong><\/p>\n

Vorbereitung<\/strong><\/p>\n

Richten Sie den Raum mit einem Bett f\u00fcr den aggressiven Patienten, Gegenst\u00e4nden zum Werfen (ungef\u00e4hrliche Gegenst\u00e4nde wie Pappbecher, Mull) und Vorh\u00e4ngen als Abtrennung zum anderen \u201ePatienten\u201c ein.<\/p>\n

Positionieren Sie Fachkraft 1 und Fachkraft 2 in der N\u00e4he des Patienten, damit sie reagieren k\u00f6nnen, wenn die Aggression beginnt.<\/p>\n

Einleitung<\/strong><\/p>\n

Beschreiben Sie jedem Teilnehmer seine Rolle unter vier Augen. Betonen Sie seine Ziele und sein Verhalten.<\/p>\n

Betonen Sie gegen\u00fcber den Fachkr\u00e4ften, wie wichtig es ist, Sicherheit zu gew\u00e4hrleisten und k\u00f6rperliche Auseinandersetzungen zu vermeiden.<\/p>\n

Durchf\u00fchrung<\/strong><\/p>\n

Die Simulation beginnt mit der Agitation des Patienten, die sich steigert und schlie\u00dflich dazu f\u00fchrt, dass er Gegenst\u00e4nde wirft und schreit.<\/p>\n

Die Fachkr\u00e4fte m\u00fcssen zusammenarbeiten, um den Patienten zu deeskalieren und ihn nach drau\u00dfen zu begleiten, w\u00e4hrend sie gleichzeitig die Sicherheit der anderen Patienten gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n

Aufl\u00f6sung<\/strong><\/p>\n

Die Simulation endet, wenn der Patient den Raum verl\u00e4sst, um das psychiatrische Team zu treffen, oder wenn die Fachkr\u00e4fte die Situation erfolgreich deeskalieren und auf ein beherrschbares Niveau bringen.<\/p>\n

Lernergebnisse<\/strong><\/p>\n

Am Ende der Simulation sollten die Teilnehmer in der Lage sein:<\/p>\n

    \n
  1. den effektiven Einsatz von Empathie, aktivem Zuh\u00f6ren und nicht-bedrohlicher Kommunikation zu demonstrieren, um einen aggressiven Patienten zu beruhigen,<\/li>\n
  2. die Sicherheit des Personals, der Patienten und der aggressiven Person zu priorisieren, indem sie geeignete Sicherheitsprotokolle befolgen und auf ihre Umgebung achten,<\/li>\n
  3. effektiv mit einem Kollegen zusammenzuarbeiten, um die Situation zu bew\u00e4ltigen, einschlie\u00dflich der Anforderung externer Hilfe, wenn dies erforderlich ist,<\/li>\n
  4. unter Druck in einer stressreichen Situation Gelassenheit und Professionalit\u00e4t zu bewahren.<\/li>\n<\/ol>\n

    M\u00f6gliche Ablenkungen oder zus\u00e4tzliche Hinweise<\/strong><\/p>\n

    Denken Sie an eine institutionelle\/klinische Richtlinie, Politik oder ein Protokoll, das unbeabsichtigt zu Herausforderungen f\u00fcr den reibungslosen Umgang mit einem aggressiven Patienten f\u00fchren k\u00f6nnte. Bitten Sie die Studierenden, diese anzuwenden.<\/p>\n

    Debriefing Plan<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Selbstreflexion \u2013 Die Teilnehmer \u00e4u\u00dfern ihre unmittelbaren emotionalen Reaktionen auf die Simulation.<\/li>\n
    2. Analyse \u2013 Gemeinsam untersuchen, was w\u00e4hrend der Simulation passiert ist und warum.<\/li>\n
    3. St\u00e4rken und Verbesserungspotenziale hervorheben.<\/li>\n
    4. Die wichtigsten Erkenntnisse der Sitzung zusammenfassen.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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